Godzilla. 2018-03-20 網(wǎng)校系統(tǒng)

上海高端網(wǎng)站建設(shè)淺析在線教育如何突破未來的發(fā)展困境？

如今，在線教育的發(fā)展與科技發(fā)展水平、教育理念變革以及用戶教育需求升級(jí)，和生活方式轉(zhuǎn)變息息相關(guān)。隨著現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大和商業(yè)模式的日漸穩(wěn)定，教育用戶學(xué)習(xí)需求的深化、消費(fèi)意識(shí)的覺醒和消費(fèi)能力的升級(jí)，中國(guó)在線教育在現(xiàn)階段已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)習(xí)領(lǐng)域垂直細(xì)分、學(xué)習(xí)方式豐富多樣、資源開放共享、教育內(nèi)容變現(xiàn)的智能教育時(shí)代。但針對(duì)市場(chǎng)的不斷發(fā)展，未來在線教育還會(huì)面臨很多的發(fā)展困境。

　　消費(fèi)需求在變，互聯(lián)網(wǎng)+教育領(lǐng)域一片廝殺

　　近幾年，與教育相關(guān)的詞匯正在被頻繁的提及。人們對(duì)職場(chǎng)技能的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出了前所未有的關(guān)注度。

　　一方面，消費(fèi)升級(jí)的來臨人們對(duì)知識(shí)和技能的渴望在增強(qiáng)。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在過去的幾年，中國(guó)網(wǎng)民在教育上的投入保持著持續(xù)性增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，2016年《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)教育趨勢(shì)報(bào)告》顯示，67%網(wǎng)民使用在線教育類產(chǎn)品，這其中職業(yè)教育占到了35.7%。4.48億的龐大的市場(chǎng)需求，為線上教育產(chǎn)品提供了廣闊的發(fā)展空間。上海高端網(wǎng)站建設(shè)提供在線教育系統(tǒng)搭建方案，具體可與在線客服人員了解咨詢。

　　另一方面，國(guó)家對(duì)教育的關(guān)注和鼓勵(lì)，同樣刺激了行業(yè)發(fā)展。資本投資對(duì)教育行業(yè)傾斜，巨頭公司領(lǐng)銜知識(shí)付費(fèi)產(chǎn)品，傳統(tǒng)教育行業(yè)在線上進(jìn)行探索，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)也聞風(fēng)而動(dòng)。諸如饅頭商學(xué)院、網(wǎng)易公開課、值乎等各式各樣的職業(yè)類教育網(wǎng)站、app爭(zhēng)相加入戰(zhàn)局，百家爭(zhēng)鳴。

　　這個(gè)圈子現(xiàn)在有點(diǎn)尷尬

　　在經(jīng)歷了幾年的快速發(fā)展期，在線教育產(chǎn)品基本上走向了三個(gè)方向。

　　一是，倡導(dǎo)利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)的產(chǎn)品，典型代表知乎、分答；二是，部分行業(yè)自媒體為基礎(chǔ)的衍生教育產(chǎn)品，此類產(chǎn)品多集中在行業(yè)縱深性內(nèi)容的學(xué)習(xí)分享；三是，傾向于提供系統(tǒng)性教學(xué)，專業(yè)的在線教育平臺(tái)。但是，隨著市場(chǎng)的不斷成熟發(fā)展，線上教育類產(chǎn)品在運(yùn)營(yíng)上的弊端也開始逐漸顯現(xiàn)。

　　一方面，用戶層面。許多產(chǎn)品正在面臨著窘境，一些產(chǎn)品相對(duì)不夠成熟、資源相對(duì)匱乏，于是陷入了用戶貧瘠的尷尬局面；相對(duì)的，一部分已擁有一定用戶體量的產(chǎn)品，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)對(duì)手的出現(xiàn)和自身產(chǎn)品在發(fā)展過程中的弊端暴露，造成了已有客戶的流失，用戶留存困難。

　　另一方面，內(nèi)容層面。對(duì)于在線教育領(lǐng)域來說，內(nèi)容是基礎(chǔ)。但在現(xiàn)今市場(chǎng)上，產(chǎn)品之間內(nèi)容同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，并且相對(duì)淺顯的內(nèi)容占總量的比重較大，相對(duì)系統(tǒng)深入的內(nèi)容卻較少；在同產(chǎn)品平臺(tái)內(nèi)，一些原有靠高質(zhì)量?jī)?nèi)容也出現(xiàn)了品質(zhì)下降的現(xiàn)象，并且內(nèi)容提供者的授課水平參差不齊，著實(shí)堪憂。

　　所以，現(xiàn)在我們可以看到，這個(gè)行業(yè)發(fā)展已到了一個(gè)節(jié)點(diǎn)，用戶和內(nèi)容如何配合，才能實(shí)現(xiàn)積極的作用？產(chǎn)品采用什么樣的規(guī)則，才能確保良性發(fā)展？這是行業(yè)內(nèi)打著各種旗號(hào)存活下來的產(chǎn)品最需要解決的問題。

　　如何保證內(nèi)容優(yōu)質(zhì)，用戶活躍？

　　教育的本質(zhì)其實(shí)是為了打破知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、信息不平等的狀況。所以，在現(xiàn)在的在線教育領(lǐng)域，內(nèi)容的質(zhì)量就決定了用戶的質(zhì)量，用戶的不同階段需求又在一定程度上決定了內(nèi)容的層次。將內(nèi)容做深、將用戶分層級(jí)、培養(yǎng)用戶使用習(xí)慣就變成使產(chǎn)品保持發(fā)展的有效手段。

　　我們通過對(duì)市場(chǎng)上眾多產(chǎn)品的研究發(fā)現(xiàn)，真正能將用戶琢磨明白并且在產(chǎn)品層面進(jìn)行配合的并不多。但相比之下，擁有較雄厚實(shí)力背景的產(chǎn)品，在此方面的打磨表現(xiàn)也相對(duì)更搶眼。走系統(tǒng)化職業(yè)技能培訓(xùn)的在線教育平臺(tái)也是典型代表。

　　我們不妨拿出來聊聊

　　首先，內(nèi)容向?qū)I(yè)性縱深挖掘。教學(xué)內(nèi)容分門別類細(xì)分達(dá)到4-5個(gè)層級(jí)，毫無疑問每個(gè)類目的疊加形成了一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，并將各門類內(nèi)容深度化滲透。在這基礎(chǔ)上，與專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)建立了合作關(guān)系，給知識(shí)的系統(tǒng)性和專業(yè)性上加了一把保護(hù)鎖。

　　其次，免費(fèi)和收費(fèi)的雙向規(guī)則。一方面，免費(fèi)的內(nèi)容可以實(shí)現(xiàn)用戶的吸引，確保用戶留存，付費(fèi)內(nèi)容將課程進(jìn)行拔高，并創(chuàng)造營(yíng)收。與此同時(shí)，通過這種方式將用戶實(shí)現(xiàn)分層，針對(duì)不同用戶有針對(duì)性的進(jìn)行內(nèi)容優(yōu)化。避免了講師水平參差不齊的尷尬。

　　再次，建立學(xué)習(xí)機(jī)制。我們開頭提到的H5，最后引導(dǎo)出的活動(dòng)，其目的正是發(fā)揮品牌號(hào)召力，利用“打卡”方式，培養(yǎng)用戶學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)用戶對(duì)產(chǎn)品的高粘性。

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