網絡學習的優(yōu)點 ：建構主義認為,知識不是通過教師傳授得到,而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人(包括教師和學習伙伴) 的幫助，利用必要的學習資料,通過意義建構的方式而獲得。而學生在網絡背景下的學習恰如其分地體現了建構主義的上述觀點。學生在網絡背景下的這種自主性和探究性學習使他們的學習具有了傳統(tǒng)學習無可比擬的優(yōu)點。

　　第一,當學生面對計算機時,他所產生的第一感覺就是:我將要用它來學習了,我必須自己干了。這實際上是促使學生確立自己在學習過程中的主體地位。

　　第二,網絡背景下的學習體現了真正的因材施教。

　　第三,學生學習不受入學年齡的限制;并且可以避免傳統(tǒng)教學模式下時間和空間的限制。

　　第四,網絡環(huán)境對學生來說是時空的解放，寬松的學習氛圍更可以使學生發(fā)揮他們的聰明才智,他們可以在學習活動中相互啟發(fā)、協(xié)作交流,學會交流與合作。

　　第五,網絡背景下學生學習有較強的獨立思維能力,不迷信教師,能批判性地學習。

　　第六,網絡背景下的學習是一種多向的信息交流活動,學生在獲取不同的學習資源時可進行比較,集思廣益,取長補短,深入理解和消化所學的知識,益于對新知識的意義建構。

　　第七,學生學習動機呈多樣性,學習壓力因素各異;而在網絡背景下的學習者可根據自身的特點采取不同的學習方法。

　　第八,有益于實現教育的民主化。

　　1、技術人員：如果是自主研發(fā)，需要有程序員、美工、運維人員等。搭建網絡課堂 平臺由于涉及到服務器安全和視頻版權保護，對安全性要求是比 較高的，如果不能保證安全性，建議找第三方機構提供網絡課堂平臺，要從公司規(guī) 模、背景、合作案例和發(fā)展優(yōu)勢上綜合考慮，如因酷教育軟件就比較符合。

　　2、教務人員：了解一些常用的視頻編輯軟件，如會聲會影、windows movie maker 等，現在雖然有很多第三方公司提供視頻編輯方面的服務，但是視頻網校來說是很 重要的，如果發(fā)生某些不可預知的意外情況，了解這些軟件對應付一些搭建網絡課堂平臺過程中遇到的棘手問題還是很有幫助的。

　　3、市場人員：包括銷售人員和BD，銷售人員負責面對終端用戶的銷售，而BD可以負 責商務方面的合作。

　　4、管理人員：負責從搭建網絡課堂平臺到運營的一系列規(guī)劃實施工作，選擇合適的 管理人員，對網絡課堂平臺的發(fā)展將會起到事半功倍的效用。

　　有了以上人員，就能搭建一個完整的網校系統(tǒng)，當然也并不是那么簡單，還需要很多的資金，大企業(yè)可以選擇這樣的方式，小企業(yè)還是找第三方機構搭建比較合適。

　　1、網校的輔導教材、材料是否與你所在地的教材配套，因為無論中考還是高考不同地區(qū)可能有命題方面的差異；

　　2、網校是否有較強的師資力量。