Godzilla. 2017-10-30
網(wǎng)校系統(tǒng)
紹興設(shè)計網(wǎng)站如何定位網(wǎng)校系統(tǒng)搭建的功能需求
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷的發(fā)展,智能化的社會不僅改變了我們的生活習(xí)慣,同時也改變了我們的學(xué)習(xí)方式,越來越多的教育行業(yè),都已經(jīng)搭建了自己的網(wǎng)校系統(tǒng),開展網(wǎng)上教學(xué)的模式,但是面對新的事物,總是會有不同的意見,有人可以很快的欣然接受,有人卻一直保持質(zhì)疑的態(tài)度,特別是被高度重視的教育行業(yè)更是受關(guān)注,那如何才能讓更多的人了解在線教育,以及又如何定位網(wǎng)校系統(tǒng)搭建的功能需求,得到大眾的認(rèn)可呢,紹興設(shè)計網(wǎng)站就來詳細(xì)的分析分析分析。
一、人們理解的在線教育
一般,打擊理解的在線教育,一般有課程質(zhì)量高的,也有以內(nèi)容和服務(wù)來“取悅”用戶的!
不過,一般質(zhì)量稍微高點(diǎn)的,收費(fèi)必然不低!以內(nèi)容和服務(wù)來“取悅”用戶的,就會出現(xiàn)2個極端,孩子很喜歡,感覺學(xué)習(xí)時有一種玩游戲的愉悅感、參加競爭的刺激感,比方引入金幣、學(xué)分之類的概念,可是真正學(xué)到多少,比較難說。
還有一種以輔導(dǎo)工具型的在線教育。不少學(xué)生對此應(yīng)該有過體驗,主要起到輔助作業(yè)、闖關(guān)答題、記錄錯題的作用。說實(shí)在的,這些并不能讓孩子學(xué)習(xí)到更多的東西,而這些在線教育的模式也不會有太大的發(fā)展空間!
二、在線教育,就應(yīng)以“學(xué)”為主,以學(xué)生需求為方向
著名教育家杜威的“新三中心”教育理論中也提出教育要以學(xué)生為主體而非傳統(tǒng)的以教師為中心。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”中課程以學(xué)生需求為主導(dǎo),學(xué)生以個人學(xué)習(xí)情況自由選擇課程,學(xué)校提供多方面的優(yōu)質(zhì)教學(xué)與資源供學(xué)生學(xué)習(xí)和使用。
三、以補(bǔ)償傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)為己任
朱熹在《聞斯行諸》中提到“孔子施教,各因其材”,兩千多年前的孔子便在教育實(shí)踐中堅持因材施教,尊重學(xué)生的愛好、知識層次的不同。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”更多的應(yīng)該是以傳統(tǒng)教育所沒有的方式進(jìn)行,拓展了學(xué)生的知識面,使老師不在照本宣讀,拓展學(xué)生獲取知識的途徑!同樣,教育方式也發(fā)會有所改變,由傳統(tǒng)的以教師為中心逐漸過渡到以學(xué)生需求為導(dǎo)向,這樣更能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
四、增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力為目標(biāo)
網(wǎng)絡(luò)學(xué)校無論是在形式上和還是在內(nèi)容上的創(chuàng)新,都在不斷的吸引著學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí),不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還以各種各樣的方式鼓勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。不僅節(jié)省了學(xué)習(xí)的時間,還能讓學(xué)習(xí)的效率翻上幾番!
以上也就是網(wǎng)校系統(tǒng)搭建的功能需求定位,總的來說,還是以人為本,主要還是以學(xué)生的需求為主,能夠帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗,同時還要具備完善法人學(xué)習(xí)功能,確保能夠?qū)W習(xí)到最全面的知識,才能增加更多的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力,并得到大眾對在線教育的認(rèn)可。
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設(shè)計網(wǎng)站 網(wǎng)校系統(tǒng)搭建
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