隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，教育、學(xué)習(xí)方式的改變是大勢(shì)所趨。但縱觀當(dāng)下大多數(shù)的在線教育，雖然穿的是新技術(shù)的“鞋”，但里面還是應(yīng)試教育的“腳”：在線課堂上傳的不過(guò)是教師普通課堂的錄像;所謂的資源庫(kù)不過(guò)是集中了更多的試題，對(duì)學(xué)生的最大作用就是答案一搜便知;很多在線教育公司打的還是分?jǐn)?shù)提高牌……
 

 

　　以國(guó)內(nèi)K12在線教育為例，其宗旨是研究如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)幫學(xué)生解題、背單詞和提高分?jǐn)?shù)。學(xué)霸君、小猿搜題、作業(yè)幫等拍照搜題類產(chǎn)品甚為火爆，學(xué)生只需用手機(jī)對(duì)著作業(yè)或試卷題目拍照，答案便秒出……所有這些不過(guò)是利用了“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息量大、查詢快捷等功能，將應(yīng)試的題庫(kù)數(shù)量更大化，答案更標(biāo)準(zhǔn)化，使用更開放、便捷化而已。這樣的在線教育不但不能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到實(shí)質(zhì)性的幫助，反而會(huì)加劇教育的應(yīng)試化程度。摩恩網(wǎng)絡(luò)提供多種在線教育的網(wǎng)站建設(shè)方案等，具體也可以跟摩恩網(wǎng)絡(luò)在線客服人員了解咨詢。

 

　　要想讓在線教育平臺(tái)辦出質(zhì)量、辦出特色，單靠社會(huì)上的在線教育機(jī)構(gòu)單方努力是很難做好的，需要教育主管部門、學(xué)校和一線教師的介入。
 

　　學(xué)校和教師最了解學(xué)生，最了解本學(xué)科的教改動(dòng)態(tài)，能較好地預(yù)測(cè)出教育的發(fā)展趨勢(shì)?；诖?，讓教有余力的優(yōu)秀教師從線下走到線上，或線下與線上教育相融合，將自己先進(jìn)的教育教學(xué)理念、思想和方法向更廣范圍、更多人輻射，是一件對(duì)教育、教師、學(xué)生都有利的三贏之舉。
 

 

　　一線教師從事在線教育的核心問(wèn)題是做什么樣的在線教育，是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)把應(yīng)試教育做得更極致，還是為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代重新設(shè)計(jì)教育，讓教育回歸本原?答案不言而喻。例如，教師在錄制課堂教學(xué)視頻時(shí)，應(yīng)將重點(diǎn)放在問(wèn)題的提出、批判性思維的養(yǎng)成、多角度發(fā)散思維的培養(yǎng)、本學(xué)科最新研究動(dòng)態(tài)探究等方面，以促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高、核心素養(yǎng)的養(yǎng)成、創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)的激發(fā)等。在制作學(xué)習(xí)軟件時(shí)，應(yīng)將重點(diǎn)放在開發(fā)富有創(chuàng)意性、無(wú)固定答案的問(wèn)題上，避免學(xué)生因簡(jiǎn)單抄襲而閑置了思維，通過(guò)線上、線下教育的融合讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
 

　　學(xué)校在組織學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)推薦他們參加能與名師實(shí)時(shí)互動(dòng)的課程，以小組合作、討論、探究為主要形式的學(xué)習(xí);應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)是為了解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，而不是為了尋找現(xiàn)成的答案。
 

　　優(yōu)秀教師、專家型教師、學(xué)者型教師是珍貴的教育資源，讓這些教師的教育教學(xué)線上、線下互相融合，能免除教師及學(xué)生走班、走校的奔波，不僅減少了教育成本，也能讓教育效益最大化。