王竹立先生在其“在線教育能否復(fù)制‘淘寶式’的成功”一文的最后預(yù)言：“在未來(lái)有可能在網(wǎng)上模擬出學(xué)校課堂里的‘真實(shí)’效果，在這樣的虛擬課堂里，教師與學(xué)習(xí)者之間可以進(jìn)行‘面對(duì)面’的交流和互動(dòng)，那時(shí)，實(shí)體學(xué)校的危機(jī)就可能真正來(lái)到了。”拜讀之后，似有一股寒流劃過(guò)全身：當(dāng)未來(lái)的某一天，在線教育成為主導(dǎo)，而實(shí)體學(xué)校解體的時(shí)候，我們這些普通的教師，該何去何從？
 

　　倘若實(shí)體學(xué)校被在線教育替代
 

　　倘若實(shí)體學(xué)校被在線教育替代，教師就會(huì)大量的超員，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)水平的發(fā)展，可以實(shí)現(xiàn)一名教師對(duì)成千上萬(wàn)學(xué)生的教學(xué)。那時(shí)需要的只是教師中的精英，這些精英將被收納到一定的機(jī)構(gòu)，成為某教育集團(tuán)的成員。
 

 

　　該集團(tuán)主要由以精英教師為主的教學(xué)機(jī)構(gòu)，以網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)師為主的網(wǎng)絡(luò)管理和營(yíng)銷機(jī)構(gòu)，以及市場(chǎng)調(diào)研機(jī)構(gòu)，決策機(jī)構(gòu)等構(gòu)成。其運(yùn)營(yíng)模式將與現(xiàn)在的公司、企業(yè)類似，他們將建立自己的網(wǎng)絡(luò)課堂，并招納學(xué)員，而教師通過(guò)制作視屏課程、在線答疑等方式滿足學(xué)員的學(xué)習(xí)需要。
 

　　當(dāng)然，這樣的機(jī)構(gòu)肯定不是一家兩家，會(huì)有很多家機(jī)構(gòu)相繼誕生，并彼此競(jìng)爭(zhēng)。其實(shí)，這個(gè)時(shí)候教育已經(jīng)市場(chǎng)化了。學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的需求選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)也可以選擇到任何一家學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，如同我們想買一件外套，可以上京東，也可以去淘寶，也可以到實(shí)體店。當(dāng)然，就如同買衣服要付錢，學(xué)員學(xué)習(xí)也要向該機(jī)構(gòu)付相應(yīng)的費(fèi)用。這就促使這些教育機(jī)構(gòu)精心研究市場(chǎng)需求，精心打造自己機(jī)構(gòu)的品牌，在緊張的競(jìng)爭(zhēng)中謀求利益。
 

　　在線教育的明天，教育將市場(chǎng)化
 

　　這個(gè)假設(shè)聽上去似乎可笑之至。但是在線教育系統(tǒng)的明天，教育會(huì)不會(huì)市場(chǎng)化？當(dāng)下“翻轉(zhuǎn)課堂”在教育教學(xué)領(lǐng)域談的很多，或許在不久的將來(lái)將成為中國(guó)大中城市比較普及的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式一般流程是：教師課前準(zhǔn)備微視頻，學(xué)生先在家通過(guò)微視頻進(jìn)行自學(xué)，而后回到課堂，在老師和同學(xué)的幫助下完成作業(yè)和開展討論。該模式的中學(xué)習(xí)的主場(chǎng)所已經(jīng)離開學(xué)校，課堂成為師生、生生交流的場(chǎng)地。
 

 

　　然而，“在線課堂”的建立，可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的一對(duì)一和一對(duì)多的交流與探討，這樣一來(lái)就可以實(shí)現(xiàn)“不去學(xué)校，作業(yè)和探討活動(dòng)一樣可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行”：學(xué)生在線提交作業(yè)，教師在線答疑和批改作業(yè)。而對(duì)于學(xué)員學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也可以實(shí)現(xiàn)“在線評(píng)價(jià)”。即，師生、生生的交流在將來(lái)也可以通過(guò)在線課堂實(shí)現(xiàn)，而不必非得去學(xué)校實(shí)體課堂。
 

　　加之，“校校通”之后，學(xué)員可以選擇聲望高、教學(xué)水平高的“在線課堂”學(xué)習(xí)，而一些無(wú)人問(wèn)津的“課堂”將沉入網(wǎng)絡(luò)的深海中。熱門的“課堂”為了盈利，也會(huì)不斷吸引優(yōu)秀教師加盟，制作更優(yōu)質(zhì)的微課視頻等。如此，在線教育也將實(shí)現(xiàn)“優(yōu)勝劣汰”，慢慢的教育進(jìn)入市場(chǎng)化時(shí)代。
 

　　教育市場(chǎng)化，教師何去何從
 

　　教育市場(chǎng)化之后，教師不會(huì)再有編制，國(guó)家財(cái)政也不需要承擔(dān)教師工資，教師如同每一個(gè)私有企業(yè)的員工，靠其專業(yè)技術(shù)賺取收入。而在線教育并不需要太多的教師，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)成千上萬(wàn)人同時(shí)聽一位教師講課的需要。這種狀況下，大多數(shù)的教師將下崗，他們將不得不另謀生計(jì)，留下的必將是教師隊(duì)伍中的精英。
 

 

　　但是，目前在線教育的市場(chǎng)主要集中的在職人員的進(jìn)修、成人教育等領(lǐng)域，可以推測(cè)在將來(lái)在線教育的推進(jìn)會(huì)由上而下，在較長(zhǎng)的一段時(shí)間中小學(xué)還將會(huì)以實(shí)體學(xué)校的形式存在。